Пояснительная записка.
Рабочая программа воспитания МБОУ «Аршановская СШ» (далее - Программа
воспитания) основывается на единстве и преемственности образовательного процесса
всех уровней общего образования.
Программа разработана с учётом Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации
от 29.05.2015 № 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р), Стратегии
национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента Российской
Федерации от 02.07.2021 № 400), федеральных государственных образовательных
стандартов (далее — ФГОС) начального общего образования (Приказ Минпросвещения
России от 31.05.2021 № 286), основного общего образования (Приказ Минпросвещения
России от 31.05.2021 № 287), среднего общего образования (Приказ Минобрнауки России
от 17.05.2012 № 413).
Программа воспитания:
предназначена для планирования и организации системной воспитательной деятельности
МБОУ «Аршановская СШ» разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных
органов управления, в том числе совета обучающихся, совета родителей (законных
представителей);
реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с
семьей и другими участниками образовательных отношений, социальными партнерами;
предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным
ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения,
принятым в российском обществе на основе российских базовых конституционных норм и
ценностей;
предусматривает историческое просвещение, формирование российской культурной и
гражданской идентичности обучающихся.
Программа воспитания включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный.
При разработке или обновлении рабочей программы воспитания ее содержание, за

исключением целевого раздела, учитывает особенности образовательной организации:
организационно - правовой формой, контингентом обучающихся и их родителей
(законных представителей), направленностью образовательной программы, в том числе
предусматривающей углубленное изучение отдельных учебных предметов, учитывающей
этнокультурные интересы, особые образовательные потребности обучающихся.
1. Целевой раздел.
1.1. Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный

российский

национальный

воспитательный

идеал

—

высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий
судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее
страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа
Российской Федерации. В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми
актами Российской Федерации в сфере образования цель воспитания об учащихся в
общеобразовательной

организации:

развитие

личности,

создание

условий

для

самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в общеобразовательной организации: усвоение ими
знаний норм, духовно - нравственных ценностей, традиций, которые выработало
российское общество (социально значимых знаний); формирование и развитие личностных
отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие); приобретение
соответствующего этим нормам,

ценностям,

традициям социокультурного опыта

поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных
знаний; достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии

с

ФГОС.

общеобразовательных

Личностные

программ

включают

результаты
осознание

освоения
российской

обучающимися
гражданской

идентичности, сформированность ценностей самостоятельности и инициативы, готовность
обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению,
наличие

мотивации

к

целенаправленной

социально

значимой

деятельности,

сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к
себе,

окружающим

людям

общеобразовательной
аксиологического,

и

жизни

организации

в

целом.

планируется

антропологического,

Воспитательная
и

деятельность

осуществляется

культурно-исторического,

на

в

основе

системно

-

деятельностного, личностно ориентированного подходов и с учетом принципов
воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей
и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной

жизнедеятельности,

инклюзивности, возрастосообразности.
1.2. Направления воспитания
Программа

воспитания

реализуется

в

единстве

учебной

и

воспитательной

деятельности по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС и отражает
готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный
опыт деятельности на их основе, в том числе в части:
1) Гражданского

воспитания,

способствующего

формированию

российской

гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации,
к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней
российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой и политической культуры.
2) Патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение,
формирование

российского

национального

исторического

сознания,

российской

культурной идентичности.
3) Духовно - нравственного воспитания на основе духовно - нравственной культуры
народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских

семейных

ценностей;

воспитание

честности,

доброты,

милосердия,

справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
4) Эстетического

воспитания,

способствующего

формированию

эстетической

культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства.
5) Физического воспитания, ориентированного на формирование культуры здорового
образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических способностей с
учетом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной
и социальной среде, чрезвычайных ситуациях.

6) Трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность,
получение профессии,

личностное

самовыражение в

продуктивном,

нравственно

достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в
профессиональной деятельности.
7) Экологического воспитания, способствующего формированию экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления
природы, окружающей среды.
8) Ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учетом личностных интересов и общественных потребностей.
1. Целевые ориентиры результатов воспитания.
Требования к личностным результатам освоения обучающимися образовательных
программ начального общего,

основного общего,

среднего

общего образования

установлены в соответствующих ФГОС. На основании этих требований в данном разделе
представлены целевые ориентиры результатов в воспитании, развитии личности
обучающихся,

на

достижение

которых

должна

быть

направлена

деятельность

педагогического коллектива для выполнения требований ФГОС.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских, конституционных)
ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания сформулированы на уровнях начального
общего, основного общего, среднего общего образования по направлениям воспитания в
соответствии с ФГОС.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего
образования.
Гражданско - патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине —
России, ее территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края,

своей Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего
региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к
ним уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной
по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно - нравственное воспитание
Уважающий духовно - нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учетом национальной, религиозной принадлежности.
Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека. Доброжелательный, проявляющий сопереживание,
готовность оказывать помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего
физический и моральный вред другим людям, уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства
России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов,
вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского
языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре.
Проявляющий

стремление

к

самовыражению

в

разных

видах

художественной

деятельности, искусстве.
Физическое воспитание
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного

поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учетом возраста.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда,
ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям. Участвующий в различных видах
доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на
природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих
вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах,
многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке,
научном знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в
естественно научной и гуманитарной областях знания.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне
основного общего образования.
Гражданское воспитание
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе.
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического

просвещения, российского национального исторического сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации
своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов других
людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе
самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
Патриотическое воспитание
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его
традиции, культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в
родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края, своего
народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве, спорте,
технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения героев и защитников Отечества в
прошлом и современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно -нравственное воспитание
Знающий и уважающий духовно - нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России,
российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учетом национальной,
религиозной принадлежности).
Выражающий готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно - нравственных ценностей и
норм с учетом осознания последствий поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно - нравственным нормам и ценностям.
Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность межнационального,

межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных
народов, вероисповеданий.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям,
институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и
воспитания детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как части
духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в искусстве.
Проявляющий эмоционально - чувственную восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание его влияния на поведение
людей.
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения
в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Физическое воспитание
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного
поведения, в том числе в информационной среде.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную
физическую активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для
физического и психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (свое и других людей),
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.

Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в
том числе на основе применения предметных знаний.
Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной
направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность.
Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов,
потребностей.
Экологическое воспитание
Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения,
значение экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред.
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения
задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды.
Участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учетом
индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на систему научных представлений о закономерностях
развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной
средой. Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления
знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной,
цифровой среде). Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов,
осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне
среднего общего образования.
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность)
в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе,
в мировом сообществе.
Сознающий свое единство с народом России как источником власти и субъектом
тысячелетней российской государственности, с Российским государством, ответственность
за его развитие в настоящем и будущем на основе исторического просвещения,
сформированного российского национального исторического сознания.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументировано отстаивать
суверенитет и достоинство народа России и Российского государства, сохранять и
защищать историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и
правопорядка, прав и свобод сограждан. Осознанно и деятельно выражающий неприятие
любой дискриминации по социальным, национальным, расовым, религиозным признакам,
проявлений экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в ученическом
самоуправлении, волонтёрском движении, экологических, военно - патриотических и
других объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
Выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность к
родной культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации,
Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам народов,
проживающих в родной стране — России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении российской культурной
идентичности.

Духовно -нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно - нравственным ценностям,
культуре народов России с учетом мировоззренческого, национального,
конфессионального самоопределения.
Действующий и оценивающий свое поведение и поступки, поведение и поступки других
людей с позиций традиционных российских духовно - нравственных ценностей и норм с
осознанием последствий поступков, деятельно выражающий неприятие антигуманных и
асоциальных поступков, поведения, противоречащих этим ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных этнических
групп, религий народов России, их национальному достоинству и религиозным чувствам с
учетом соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность межрелигиозного, межнационального
согласия людей, народов в России, способный вести диалог с людьми разных
национальностей, религиозной принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для
их достижения. Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских
традиционных семейных ценностей; понимании брака как союза мужчины и женщины для
создания семьи, рождения и воспитания в семье детей; неприятия насилия в семье, ухода
от родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в отечественной
и мировой культуре языков и литературы народов России, демонстрирующий устойчивый
интерес к чтению как средству познания отечественной и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, российского и
мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание эмоционального
воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий критически оценивать
это влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию творческих
способностей в разных видах искусства с учетом российских традиционных духовных и

нравственных ценностей, на эстетическое обустройство собственного быта.
Физическое воспитание
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни, здоровья и
безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья и
здоровья других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе безопасного
поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, физическую активность), стремление к
физическому совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий безопасный и
здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения,
употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного
поведения в обществе и цифровой среде, понимание их вреда для физического и
психического здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического, эмоционального,
психологического), состояния других людей с точки зрения безопасности, сознательного
управления своим эмоциональным состоянием, развивающий способности адаптироваться
к стрессовым ситуациям в общении, в разных коллективах, к меняющимся условиям
(социальным, информационным, природным).
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения своих
земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые достижения
российского народа.
Проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому труду в
доступных по возрасту социально - трудовых ролях, в том числе предпринимательской
деятельности в условиях самозанятости или наёмного труда.
Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в семье,
общеобразовательной организации, своей местности, в том числе оплачиваемом труде в
каникулярные периоды, с учетом соблюдения законодательства.
Выражающий осознанную готовность к получению профессионального образования, к
непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности.

Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых отношений,
самообразования и профессиональной самоподготовки в информационном
высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в современном обществе.
Ориентированный на осознанный выбор сферы профессиональной трудовой деятельности
в российском обществе с учетом личных жизненных планов, потребностей своей семьи,
общества.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на основе
понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на
глобальном уровне, ответственность за действия в природной среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе.
Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного, бережливого
природопользования в быту, общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими людьми.
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с
учетом своих интересов, способностей, достижений.
Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях науки и
техники, аргументировано выражающий понимание значения науки в жизни российского
общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном, социально-экономическом
развитии России.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной научной
информации и критики антинаучных представлений.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации фактов,
осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.
2. Содержательный раздел.
2.1. Уклад образовательной организации.
Учредитель ОУ администрация муниципального образования Алтайский район.
Коллегиальным органом управления «Аршановская СШ» является Совет Учреждения,
который является постоянно действующим органом самоуправления и представляет

интересы всех участников образовательных отношений: учащихся, педагогических
работников и родителей учащихся (их законных представителей).
Здание школы расположено в центре с. Аршаново, по улице Ленина, дом № 75.
Типовое трехэтажное здание введено в эксплуатацию в 1978 году. Рядом двухэтажное
здание, в котором расположены сельской администрации (1 этаж), детская музыкальная
школа, сельская библиотека, зал краеведения (2 этаж). Сельский Дом культуры, как
культурно - досуговый центр, находится вблизи школы. Примечательным местом для
односельчан и детей является комплекс памятника Победы. Сотрудничество с социальнокультурными

учреждениями

администрации

Аршановского

сельского

совета,

общественными формированиями, такими как Совет ветеранов, Совет инвалидов, филиал
Лиги хакасских женщин положительно влияет на воспитательный потенциал школы.
Значимым партнером ОУ является ООО «Разрез Аршановский», который частично
оказывает благотворительную помощь путем безвозмездного передачи денежных средств
в

целях

осуществления

питания

учащихся

5-11

классов,

а

также

оказывает

благотворительную помощь по запросу администрации школы.
В школе обучается 230 ученика, из них 182 хакасской национальности, что
составляет 79%,: в 1 – 4 классах – 62, в 5 - 9 классах - 107, в 10-11 классах - 13 учеников.
Организован подвоз 41 учащихся из аала Сартыково, аал Шалгинов, улуса Хызыл
Салда, отдаленной улицы Килижеково. Большая часть учащихся из многодетных,
малообеспеченных, неполных семей.
Школа является единственной в Алтайском районе, реализующей принципы
национальной системы образования, обучение ведётся по основной образовательной
программе всех уровней с преподаванием родного (русского языка и литературы) и
родного (хакасского языка и литературы) с 1 по 11 классы.
Школа расположена на центральной улице Ленина, в шаговой доступности находится
двухэтажное совмещённое здание сельской администрации, детской музыкальной школы,
сельской библиотеки и залом краеведения.
Ежегодно в республиканскую национальную гимназию - интернат г. Абакана
поступают

самые

успешные

выпускники

начального

общего

образования,

что

существенно влияет на образовательный потенциал школы.
Совет учащихся играет ключевую роль при проведении коллективных творческих дел.
При планировании общешкольных коллективных творческих дел учитываются участие
школы

в

традиционных

национальных

(хакасских)

конкурсах,

фестивалях

муниципального, регионального уровней, таких как «Ине тiлi - Язык матери», «Родной
язык - душа народа» и т.д.
Школа сформировала следующие традиции воспитательной работы:
• Стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются ключевые
общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий
педагогов;
важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания
других совместных дел педагогов и школьников
является

коллективная

разработка,

коллективное

планирование,

коллективное

проведение и коллективный анализ их результатов;
• в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка
увеличивается его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
• в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами,
поощряется конструктивное взаимодействие школьников, а также их социальная
активность;
• педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных
классов, кружков, секций на установление в них доброжелательных и товарищеских
взаимоотношений;
• ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководители.
2.1. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности.
Виды,

формы и

содержание воспитательной

деятельности в

этом разделе

планируются, представляются по модулям. Здесь модуль — часть рабочей программы
воспитания, в которой описываются виды, формы и содержание воспитательной работы в
учебном году в рамках определённого направления деятельности в общеобразовательной
организации.
Каждый из модулей обладает воспитательным потенциалом с особыми условиями,
средствами, возможностями воспитания (урочная деятельность, внеурочная деятельность,
взаимодействие с родителями и др.).
Модуль «Урочная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала уроков (урочной деятельности, аудиторных
занятий в рамках максимально допустимой учебной нагрузки) предусматривает:
максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных
предметов для формирования у обучающихся российских традиционных духовно -

нравственных и социокультурных ценностей, российского исторического сознания на
основе исторического просвещения; подбор соответствующего содержания уроков,
заданий, вспомогательных материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам, модулям
целевых ориентиров результатов воспитания, их учет в определении воспитательных задач
уроков, занятий;
включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей
тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;
выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на
личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания,
целевыми ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в
учебной деятельности;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего
мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям,
лицам; применение

интерактивных

стимулирующих познавательную
дающих

возможность

форм

учебной

работы

мотивацию, игровых

приобрести

опыт

ведения

-

интеллектуальных,

методик,

дискуссий,

конструктивного

диалога;

групповой работы, которая учит строить отношения и действовать в команде,
способствует развитию критического мышления;
побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со
сверстниками

и

педагогическими

общеобразовательной

организации,

работниками,

установление

и

соответствующие
поддержку

укладу

доброжелательной

атмосферы;
организацию наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся над
неуспевающими

одноклассниками,

в

том

числе

с

особыми

образовательными

потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и
взаимной помощи;
инициирование

и

поддержку

исследовательской

деятельности

обучающихся,

планирование и выполнение индивидуальных и групповых проектов воспитательной
направленности.
Модуль «Внеурочная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала уроков (урочной деятельности, аудиторных

занятий в рамках максимально допустимой учебной нагрузки) предусматривает :
привитие

любви

к

Отечеству,

малой

Родине,

формирование

гражданской

ответственности, чувства патриотизма, формирование позитивного отношения к базовым
ценностям общества, религии своего народа.
максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных
предметов для формирования у обучающихся российских традиционных духовно нравственных и социокультурных ценностей, российского исторического сознания на
основе исторического просвещения; подбор соответствующего содержания уроков,
заданий, вспомогательных материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам, модулям
целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт в определении воспитательных задач
уроков, занятий;
включение

учителями

в

рабочие

программы

учебных

предметов,

курсов,

модулей тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;
выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на
личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания,
целевыми ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в
учебной деятельности;
привлечение

внимания

обучающихся

к ценностному аспекту изучаемых на

уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего
мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям,
лицам; применение

интерактивных

форм

учебной

стимулирующих познавательную мотивацию,

работы

-

игровых

интеллектуальных,
методик, дискуссий,

дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой
работы, которая учит строить отношения и действовать в команде, способствует
развитию критического мышления;
побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со
сверстниками

и

общеобразовательной

педагогическими
организации,

работниками,

установление

и

соответствующие
поддержку

укладу

доброжелательной

атмосферы;
организацию наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся над
неуспевающими

одноклассниками,

в

том

числе

с

особыми

образовательными

потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и

взаимной помощи;
инициирование

и

поддержку

исследовательской

деятельности

обучающихся,

планирование и выполнение индивидуальных и групповых проектов воспитательной
направленности.
Модуль «Классное руководство»
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого вида
педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение задач
воспитания и социализации обучающихся:
планирование и проведение классных часов целевой воспитательной тематической
направленности;
инициирование и поддержку классными руководителями участия классов в
общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их
подготовке, проведении и анализе;
организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся
совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными потребностями,
способностями, давать возможности для самореализации, устанавливать и укреплять
доверительные отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы
поведения;
сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование,
внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней
рождения обучающихся, классные вечера;
выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, участие в выработке
таких правил поведения в образовательной организации;
изучение особенностей личностного развития обучающихся путем наблюдения за их
поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по
нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед с
родителями, учителями, а также (при необходимости) с педагогом - психологом;
доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем (налаживание
взаимоотношений

с

одноклассниками

или

педагогами,

успеваемость

и

другое),

совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные
беседы индивидуально и вместе с их родителями, с другими обучающимися класса;
индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио, в
которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения;

регулярные

консультации

формирование

единства

с

учителями

требований

по

-

предметниками,

вопросам

направленные

воспитания

и

на

обучения,

предупреждение и (или) разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;
проведение педагогических советов для решения конкретных проблем класса,
интеграции воспитательных влияний педагогов на обучающихся, привлечение учителей предметников к участию в классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и
понимать обучающихся, общаясь и наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в
родительских собраниях класса;
организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование
родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении в классе, жизни класса
в целом, помощь родителям и иным членам семьи в отношениях с учителями,
администрацией; создание и организацию работы родительского комитета класса,
участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в классе, общеобразовательной
организации;
привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к
организации

и

проведению

воспитательных

дел,

мероприятий

в

классе

и

общеобразовательной организации;
проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и других мероприятий.
Модуль «Основные школьные дела»
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел предусматривает:
общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные, музыкальные,
литературные и другие) мероприятия, связанные с общероссийскими, региональными
праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы;
участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в России, мире;
торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на
следующий уровень образования, символизирующие приобретение новых социальных
статусов в образовательной организации, обществе;
церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и
педагогов за участие в жизни образовательной организации, достижения в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие образовательной организации, своей
местности;
социальные проекты в образовательной организации, совместно разрабатываемые и
реализуемые обучающимися и педагогическими работниками, в том числе с участием

социальных

партнёров,

комплексы

дел

благотворительной,

экологической,

патриотической, трудовой и другой направленности;
проводимые для жителей населённого пункта и организуемые совместно с семьями
обучающихся праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами,
значимыми событиями для жителей населённого пункта;
разновозрастные сборы, многодневные выездные события, включающие в себя
комплекс коллективных творческих дел гражданской, патриотической, историкокраеведческой,

экологической,

трудовой,

спортивно-оздоровительной

и

другой

направленности;
вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных ролях
(сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих, декораторов,
музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и
встречу гостей и других), помощь обучающимся в освоении навыков подготовки,
проведения, анализа общешкольных дел;
наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения,
анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с обучающимися разных
возрастов, с педагогическими работниками и другими взрослыми.
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация

воспитательного

потенциала

внешкольных

мероприятий

может

предусматривает общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнерами образовательной организации;
внешкольные

тематические

мероприятия

воспитательной

направленности,

организуемые педагогами по изучаемым в образовательной организации учебным
предметам, курсам, модулям;
экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на
предприятие и другое), организуемые в классах классными руководителями, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции,
слёты и другие, организуемые педагогическими работниками, в том числе совместно с
родителями

(законными

представителями)

обучающихся

для

изучения

историко-

культурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности российских поэтов
и писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и

фауны и другого;
выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе которых складывается детско - взрослая общность, характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально - психологического комфорт.
Модуль «Организация предметно - пространственной среды»
Реализация воспитательного потенциала предметно - пространственной среды
предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников
образовательных

отношений

воспитательном

процессе

по

её

созданию,

(указываются

поддержанию,

конкретные

использованию

позиции,

имеющиеся

в
в

образовательной организации или запланированные):
оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в образовательную
организацию государственной символикой Российской Федерации, субъекта Российской
Федерации, муниципального образования (флаг, герб), изображениями символики
Российского государства в разные периоды тысячелетней истории, исторической
символики региона;
организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации;
размещение карт России, регионов, муниципальных образований (современных и
исторических, точных и стилизованных, географических, природных, культурологических,
художественно

оформленных,

в

том

числе

материалами,

подготовленными

обучающимися) с изображениями значимых культурных объектов местности, региона,
России, памятных исторических, гражданских, народных, религиозных мест почитания,
портретов выдающихся государственных деятелей России, деятелей культуры, науки,
производства, искусства, военных, героев и защитников Отечества;
изготовление, размещение, обновление художественных изображений (символических,
живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео) природы России, региона,
местности, предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры народов России;
организацию и поддержание в образовательной организации звукового пространства
позитивной

духовно

-

нравственной,

гражданско-патриотической

воспитательной

направленности (звонки - мелодии, музыка, информационные сообщения), исполнение
гимна Российской Федерации;
разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном процессе

«мест гражданского почитания» в помещениях образовательной организации или на
прилегающей территории для общественно - гражданского почитания лиц, мест, событий в
истории России; мемориалов воинской славы, памятников, памятных досок;
оформление и обновление "мест новостей", стендов в помещениях (холл первого
этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме новостную
информацию

позитивного

гражданско-патриотического,

духовно-нравственного

содержания, фотоотчеты об интересных событиях, поздравления педагогов и обучающихся
и другое; разработку и популяризацию символики образовательной организации
(эмблема, флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и другое), используемой как
повседневно, так и в торжественные моменты;
подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ
обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга;
поддержание

эстетического

вида

и

благоустройство

всех

помещений

в

образовательной организации, доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение
территории при образовательной организации;
разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств,
спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для общего
использования свои книги, брать для чтения другие;
деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с обучающимися,
их родителями по благоустройству, оформлению школьных аудиторий, пришкольной
территории;
разработку и оформление пространств проведения значимых событий, праздников,
церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн);
разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и других),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах,
традициях, укладе образовательной организации, актуальных вопросах профилактики и
безопасности.
Предметно - пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»

Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся может предусматривать (указываются конкретные
позиции, имеющиеся в образовательной организации или запланированные):
создание и деятельность в образовательной организации, в классах представительных
органов

родительского

сообщества

(родительского

комитета

образовательной

организации, классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и
обучения, деятельность представителей родительского сообщества в Управляющем совете
образовательной организации;
тематические родительские собрания в классах, общешкольные родительские
собрания по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий
обучения и воспитания;
родительские дни, в которые родители (законные представители) могут посещать
уроки и внеурочные занятия;
проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на
которых родители могут получать советы по вопросам воспитания, консультации
психологов, врачей, социальных работников, служителей традиционных российских
религий, обмениваться опытом;
родительские форумы на официальном сайте образовательной организации в
информационно - коммуникационной сети "Интернет", интернет - сообщества, группы с
участием педагогов, на которых обсуждаются интересующие родителей вопросы,
согласуется совместная деятельность;
привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению
классных и общешкольных мероприятий;
при наличии среди обучающихся детей - сирот, оставшихся без попечения родителей,
приёмных детей целевое взаимодействие с их законными представителями
Модуль «Самоуправление»
Реализация

воспитательного

потенциала

ученического

самоуправления

в

образовательной организации предусматривает:
организацию

и

деятельность

органов

ученического

самоуправления

(совет

обучающихся или других), избранных обучающимися;
представление органами ученического

самоуправления интересов обучающихся в

процессе управления образовательной организацией;
защиту органами ученического самоуправления законных интересов и прав

обучающихся;

участие

представителей

органов

ученического

самоуправления

в

разработке, обсуждении и реализации рабочей программы воспитания, календарного плана
воспитательной работы, в анализе воспитательной деятельности в образовательной
организации.
Модуль «Профилактика и безопасность»
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в образовательной
организации предусматривает:
организацию
образовательной

деятельности
организации

педагогического

эффективной

коллектива

профилактической

по

созданию

среды

в

обеспечения

безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;
проведение

исследований,

повышения безопасности,

мониторинга

выделение и

рисков

безопасности

и

ресурсов

психолого - педагогическое сопровождение

групп риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости
и другое);
проведение коррекционно - воспитательной работы с обучающимся групп риска
силами педагогического коллектива

и с привлечением сторонних специалистов

(психологов, правоохранительных органов, опеки и других);
разработку и реализацию профилактических программ, направленных на работу как с
девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию межведомственного
взаимодействия;
вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
профилактической направленности социальных и природных рисков в образовательной
организации и в социокультурном окружении с педагогами, родителями, социальными
партнёрами (антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения в
деструктивные детские и молодёжные объединения, культы, субкультуры, группы в
социальных сетях; по безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде,
безопасности дорожного движения, противопожарной безопасности, антитеррористической
и антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и другие);
организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально
одобряемого

поведения,

по

развитию

навыков

саморефлексии,

самоконтроля,

устойчивости к негативным воздействиям, групповому давлению;
профилактику правонарушений,

девиаций

посредством

организации

деятельности, альтернативной девиантному поведению, - познания (путешествия),
испытания себя (походы,
деятельности (в

том

спорт),
числе

значимого

профессиональной,

общения,
религиозно

благотворительной, художественной и другой); предупреждение,
целенаправленную

деятельность

в

случаях

творчества,

появления,

-

духовной,

профилактику и

расширения,

влияния

в

образовательной организации маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение,
криминальной направленности, с агрессивным поведением и других);
профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной
психолого - педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально
запущенные, обучающиеся с ОВЗ и другие).
Модуль «Социальное партнерство»
Реализация воспитательного потенциала социального партнерства предусматривает:
участие представителей организаций - партнеров, в том числе в соответствии с
договорами
о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы
воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей,
государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и
другие);
участие представителей организаций-партнеров в проведении отдельных уроков,
внеурочных

занятий,

внешкольных

мероприятий

соответствующей

тематической

направленности;
проведение на базе организаций-партнеров отдельных уроков, занятий, внешкольных
мероприятий, акций воспитательной направленности;
проведение

открытых

дискуссионных

площадок

(детских,

педагогических,

родительских) с представителями организаций-партнеров для обсуждений актуальных
проблем, касающихся жизни образовательной организации, муниципального образования,
региона, страны;
реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися,
педагогами

с

организациями-партнерами

благотворительной,

экологической,

патриотической, трудовой и другой направленности, ориентированных на воспитание
обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на
социальное окружение.
Модуль «Профориентация»

Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы организации
предусматривает :
проведение циклов профориентационных часов, направленных на подготовку
обучающегося к осознанному планированию и реализации своего профессионального
будущего;
профориентационные игры (деловые игры, квесты, викторины), расширяющие знания
о

профессиях,

способах

выбора

профессий,

особенностях,

условиях

разной

профессиональной деятельности;
экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы;
посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических
профориентационных

парков,

лагерей,

дней

открытых

дверей

в

организациях

профессионального, высшего образования;
организацию

на

базе

детского

лагеря

при

образовательной

организации профориентационных смен с участием экспертов в области профориентации,
где обучающиеся могут познакомиться с профессиями, получить представление об их
специфике, попробовать свои силы в той или иной профессии, развить соответствующие
навыки;
совместное с педагогами изучение обучающимися интернет - ресурсов, посвящённых
выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн - тестирования, онлайн курсов по интересующим профессиям и направлениям профессионального образования;
участие в работе всероссийских профориентационных проектов;
индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их родителей
(законных

представителей)

по

вопросам

склонностей,

способностей,

иных

индивидуальных особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в выборе ими
будущей профессии;
освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов, включённых в
обязательную часть образовательной программы, в рамках компонента участников
образовательных отношений, внеурочной деятельности, дополнительного образования.
3.Организационный раздел.
3.1. Кадровое обеспечение.
Школа для реализации Программы воспитания обеспечена квалифицированными
кадрами.

Определён

функционал,

связанный

с

планированием,

организацией,

обеспечением, реализацией воспитательной деятельности; по вопросам повышения
квалификации

педагогических

работников

в

сфере

воспитания;

психолого

-

инструкциями

и

педагогического сопровождения обучающихся.
3.2. Нормативно - методическое обеспечение.
1.

Педагогический

коллектив

ознакомлен

с

должностными

соответствующей документацией работников по вопросам воспитательной деятельности,
ведению договорных отношений, сетевой форме организации образовательного процесса,
сотрудничеству с социальными партнерами, нормативному, методическому обеспечению
воспитательной деятельности.
2.

Представляются ссылки на локальные нормативные акты, в которые вносятся

изменения в связи с утверждением рабочей программы воспитания.
3. Предъявляются требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями.
4.

Особыми

задачами

воспитания

обучающихся

с

особыми

образовательными

потребностями являются:
налаживание эмоционально - положительного взаимодействия с окружающими для их
успешной социальной адаптации и интеграции школе ;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны
всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
обеспечение психолого - педагогической поддержки семей обучающихся, содействие
повышению

уровня

их

педагогической,

психологической,

медико-социальной

компетентности.
5. При

организации

воспитания

обучающихся

с

особыми

образовательными

потребностями необходимо ориентироваться на:
формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с
использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию
методов воспитания. Создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с
использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов,
организацией совместных форм работы учителей, педагогов - психологов. Личностно
ориентированный подход в организации всех видов деятельности обучающихся с особыми

образовательными потребностями.
6. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся.
7. Система

поощрения

проявлений

активной

жизненной

позиции

и

социальной

успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их
в совместную деятельность в воспитательных целях.
8. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной
успешности обучающихся строится на принципах:
публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о награждении,
проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся);
соответствия

артефактов

организации,

качеству

и

процедур

воспитывающей

награждения
среды,

укладу

общеобразовательной

символике

общеобразовательной

организации;
прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях, неукоснительное
следование порядку, зафиксированному в этом документе, соблюдение справедливости
при выдвижении кандидатур);
регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях,
чрезмерно больших групп поощряемых и другое);
сочетания индивидуального и коллективного поощрения (использование индивидуальных
и

коллективных

наград

дает

возможность

стимулировать

индивидуальную

и

коллективную активность обучающихся, преодолевать межличностные противоречия
между обучающимися, получившими и не получившими награды);
привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных
представителей)

обучающихся,

представителей

родительского

сообщества,

самих

обучающихся, их представителей (с учетом наличия ученического самоуправления),
сторонних организаций, их статусных представителей;
дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет продлить
стимулирующее действие системы поощрения).
9. Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и
социальной

успешности

(формы

могут

быть

изменены,

их

состав

расширен):

индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка.
10. Ведение портфолио отражает деятельность обучающихся при ее организации и

регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными
представителями)

по

собиранию

(накоплению)

артефактов,

фиксирующих

и

символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в
группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов,
фото изделий, работ и другого, участвовавшего в конкурсах). Кроме индивидуального
портфолио возможно ведение портфолио класса.
11. Рейтинги формируются через размещение имен (фамилий) обучающихся или названий
(номеров) групп обучающихся, классов в последовательности, определяемой их
успешностью, достижениями.
12. Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов) может
заключаться в материальной поддержке проведения в образовательной организации
воспитательных дел, мероприятий, проведения внешкольных мероприятий, различных
форм совместной деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной
поддержке нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических работников.
Благотворительность предусматривает публичную презентацию благотворителей и их
деятельности.
3.5. Анализ воспитательного процесса.
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми
ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на уровне
начального общего образования, установленными ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в образовательной организации
является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных
проблем и последующего их решения с привлечением (при необходимости) внешних
экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план
воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде
всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада
образовательной организации, содержание и разнообразие деятельности, стиль общения,
отношений

между

педагогическими

работниками,

обучающимися

и

родителями;

развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование его
результатов

для совершенствования воспитательной

педагогических работников

(знания

деятельности

и сохранения

в работе

цели и

задач

воспитания, умелого планирования воспитательной работы, адекватного подбора видов,
форм и содержания совместной деятельности с обучающимися, коллегами, социальными
партнерами);
распределенная ответственность за результаты личностного развития обучающихся
ориентирует на понимание того, что личностное развитие - это результат как
организованного социального воспитания, в котором образовательная организация
участвует наряду с другими социальными институтами, так и стихийной социализации и
саморазвития.
Основные

направления

анализа

воспитательного

процесса

(предложенные

направления можно уточнять, корректировать, исходя из особенностей уклада, традиций,
ресурсов образовательной организации, контингента обучающихся и другого).
4.1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
4.2. Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе.
4.3. Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора
по воспитательной работе (советником директора по воспитанию, педагогом - психологом,
социальным педагогом (при наличии) с последующим обсуждением результатов на
методическом объединении классных руководителей или педагогическом совете.
4.4. Основным

способом

получения

информации

о

результатах

воспитания,

социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
4.5. Внимание педагогических работников сосредоточивается на вопросах:
какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить
за прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему;
какие новые проблемы,

трудности

появились, над

чем

предстоит

работать

педагогическому коллективу.
4.6. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
4.7.

Критерием, на основе которого осуществляется анализ состояния совместной

деятельности обучающихся и взрослых, является наличие интересной, событийно
насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и
взрослых.

Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (советником
директора по воспитанию, педагогом - психологом, социальным педагогом (при наличии),
классными руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей)
обучающихся, совета обучающихся.
4.8.

Способами получения информации о состоянии организуемой совместной

деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и
беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями), педагогическими
работниками, представителями совета обучающихся.
4.9.

Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных

руководителей или педагогическом совете.
4.10. Внимание сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством (выбираются
вопросы, которые помогут проанализировать проделанную работу):
реализациия воспитательного потенциала урочной деятельности; организуемой
внеурочной деятельности обучающихся;
деятельности классных руководителей и их классов; проводимых общешкольных
основных дел, мероприятий; внешкольных мероприятий;
создания и поддержки предметно - пространственной среды; взаимодействия с
родительским сообществом;
деятельности ученического самоуправления; деятельности по профилактике и
безопасности;
реализации потенциала социального партнерства; деятельности по профориентации
обучающихся; и другое по дополнительным модулям.
4.11. Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением
которых предстоит работать педагогическому коллективу.
4.12. Итоги самоанализа оформляются в виде отчета, составляемого заместителем
директора

по

воспитательной

работе

(совместно

с

советником

директора

по

воспитательной работе при его наличии) в конце учебного года, рассматриваются и
утверждаются педагогическим советом или иным коллегиальным органом управления в
образовательной организации.

Календарный план воспитательной работы НОО, ООО, СОО на 20252026 учебный год.
№

Дела, события, мероприятия

1 Участие в региональном
проекте «Билет в будущее»
2 Акция «Покормите птиц»
3 Всероссийские
Спортивные
Соревнования
школьников
«Президентские спортивные
игры»
4 Международная
просветительская
акция «Большой
этнографический
диктант»
5 Международная
просветительско патриотическая акция
«Диктант Победы»
6 Акция
«Георгиевская ленточка»
7 Подготовка и сдача норм ГТО

1

2

3
4
5
6
7

Классы
Сроки
Ответственные
Внешкольные дела
7-11
В течение года Зам. директора по ВР
1-4
5

Декабрь – март Классные руководители
В течение года Учитель физ. культуры

10-11

Ноябрь

Зам. директора по ВР

9-11

Апрель

Зам. директора по ВР

Волонтёры

Май

Куратор волонтерского
отряда
1-11
Сентябрь - май Учитель физической
культуры
Основные школьные дела
СЕНТЯБРЬ
1-11
1 сентября
Зам. директора по ВР,
Праздник «Здравствуй, школа!»
старшая вожатая, учитель
Общешкольная линейка.
ОБЗР, классные
ВСЕРОССИЙСКИЙ
руководители
ОТКРЫТЫЙ УРОК ОБЗР
1-11
Торжественная
Еженедельно Зам. директора ВР, старшая
вожатая
церемония
по
поднятия/спуска
понедельникам/
Государственного флага и
пятницам
исполнение гимна РФ и РХ
1-11
3 сентября
День солидарности в борьбе с
Старшая вожатая,
терроризмом
классные руководители
Зам. директора ВР,
1 -11
4 сентября
Деь хакасского языка
классные руководители
1 - 11
22 сентября Зам. директора ВР,
Уртун той. День урожая.
классные руководители
День памяти жертв фашизма
1-11
11 сентября Зам. директора ВР
1-11
Сентябрь
Зам. директора ВР, старшая
МЕСЯЧНИК ПО
вожатая, кл. руководители
БЕЗОПАСНОСТИ
ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ И
ГО И ЧС.
Тематические классные часы,
выствка рисунков
ОКТЯБРЬ

Первая неделя
1 Международный день пожилых 1-11
людей.
октября
Классные часы.
Трудовой десант помощи
бабушкам и дедушкам.
5 октября
2 Международный день учителя. 1-11
Праздничная программа
«Учитель, перед именем
твоим…»
4 октября
3 Всероссийский открытый урок 1-11
ОБЗР, приуроченный ко Дню
гражданской обороны РФ
Праздник
«Теперь я
1
2 неделя
4
первоклашка!»
октября
1-11
Октябрь
5 Праздник «Осенний бал».
Выставка поделок из
природного материала
25-30 октября
6 Международный день
1 -11
школьных библиотек.
Акция «Любимая книжка в
подарок школе!»
1-11
Октябрь
7 Дни профилактики «Мы за
ЗОЖ и БЕЗОПАСНОСТЬ!»
Информационнообразовательная акция
«Здоровое питание - залог
долголетия»
Урок безопасности
школьников в сети Интернет
Октябрь
8 Акция «Мы выбираем спорт!» 5-8
НОЯБРЬ
1-11
1-3 ноября
1 Цикл мероприятий ко Дню
народного единства
(информационные часы,
выставки)
1-11
13 ноября
2 ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ
в течение
ДОБРОТЫ.
ноября
Уроки добра.
7-11
18
ноября
3 18 ноября – Международный
день отказа от курения. Акция
«Я не курю!»
1-11
18 ноября
4 18 ноября День памяти жертв
ДТП
Конкурс рисунков,
плакатов ко Дню памяти жертв
ДТП. Классный час «Твой друг
Светофор»
1-11
24 ноября
5 Всероссийская неделя «Театр
и дети» «Встречи у
театральной рампы»
5-11
30 ноября
6 Час истории. День
Государственного Герба РФ
(1993)

ккуратор волонтерского
отряда, классные
руководители
Зам. директора по ВР, ст.
Вожатая, классные
руководители
Зам. директора по ВР,
педагог ОБЗР
Старшая вожатая, классный
руководитель
Ст.вожатая, классные
руководители
Зав.
библиотекой, ст. вожатая

Зам. директора ВР. кл.
руководители, соц.
педагог, педагогпсихолог

Учитель физ. культуры
Зам. директора по ВР,
классные руководители
Кл. Руководители, педагог
- психолог, соц. педагог
Соц.педагог,
классные руководители
Ст.вожатая, руководитель
ЮИД

Кл. руководители,
ст.вожатая
Классные руководители,
учителя истории

7 Всемирный день домашних
животных. Фотовыставка
«Братья наши меньшие»
ДЕНЬ
МАТЕРИ
8
Праздничный концерт,
посвященный Дню матери
1
2

3
4

5

6

7
8
9

1

2
3

1

2

1-11
1-11

30 ноября
4 неделя
ноября

ДЕКАБРЬ
Неделя по профилактике
7-11
1 неделя
декабря
табакокурения, наркомании,
алкоголизма, ВИЧ
1-11
3 декабря
Международный день
инвалидов
Благотворительная акция
«Сумка дружбы» (Сбор вещей,
книг, игрушек, средств ухода)
ДЕНЬ ВОЛОНТЕРА
1-11
5 декабря
Уроки добра «Жизнь дана на
добрые дела»
1-8
1-9 декабря
8 декабря- Международный
день художника. Выставка
детских работ
ДЕНЬ КОНСТИТУЦИИ
1-11
12 декабря
Информационный час
«Конституция России Основной Закон государства»
КОЛЛЕКТИВНОДекабрь
1 -11
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
«НОВЫЙ ГОД У ВОРОТ»
Украшение школы, окон
1-4
2 неделя
Спортивно-развлекательная
декабря
программа «Зимние забавы»
Выставка плакатов
1-11
3 неделя
декабря
«Зимние фантазии»
Общешкольное мероприятие
1-11
4 неделя
декабря
"Новогодний серпантин".
ЯНВАРЬ
5-11
Январь
Международный день
«спасибо». Беседа: «Мы
говорим: «СПАСИБО»!»
День воинской славы.
7-11
27 января
Международный день памяти
жертв холокоста.
25-27 января
Уроки мужества, посвященные 1-11
Дню полного освобождения
Ленинграда от фашистской
Блокады. Уроки мужества
«Выжить вопреки…»
ФЕВРАЛЬ
День воинской славы. День
1-11
2 февраля
разгрома советскими
войскаминемецко-фашистских
войск в Сталинградской битве.
Тематические классные часы.
Всемирный день борьбы с
5-9
1 неделя
ненормативной лексикой.
февраля

Ст. вожатая
Ст. вожатая, кл.
руководители
Соц. педагог, психолог,
кл. рук.
Руководитель
волонтёрского отряда
Соц. педагог
Руководитель
волонтёрского отряда
Старшая вожатая
Классные руководители

Ст.вожатая Классные
руководители
Учитель физкультуры,
классные руководители,
Классные руководители
Зам. директора по ВР,
классные руководители
Ст.вожатая, волонтерский
отряд
Ст. вожатая
Зам. директора по ВР,
классные руководители

Зам. директора по ВР,
классные руководители

Старшая вожатая, соц.

Мастерская по созданию
коллективных плакатов
«Стопмат»
3 УРОКИ МУЖЕСТВА
Встречи с ветеранами Великой
Отечественной, Афганской,
Чеченской воин, СВО «Этих
дней не смолкнет слава»
4 Военно-спортивная эстафета
«Служить России!»
5 Спортивные соревнования
«Вперед, мальчишки!»

педагог
1-11

февраль

Зам. директора по ВР,
классные руководители ,
старшая вожатая, учитель
физкультуры

5-11

февраль

1-4

февраль

Старшая вожатая, учителя
физкультуры, классные
руководители
Старшая вожатая, учителя
физкультуры, классные
руководители
Учителя литературы,
библиотекарь

1-11
6 МЕЖДУНАРОДНЫЙ
ДЕНЬ РОДНОГО ЯЗЫКА.
«Язык –
живая душа народа»
7 Праздничная неделя «Широкая 1-11
масленица!»
1 Всемирный день гражданской
обороны
2 Праздничная программа,
посвященная 8 Марта.
3 День воссоединения Крыма и
России.
(классные часы)
4 Игровая программа,
посвященная празднованию
хакасского Нового года «Чыл
пазы» (Голова года)
(национальные хакасские игры)
5 Классный час перед
весенними каникулами
(инструктаж по пожарной
безопасности, ПДД,
антитеррористическая
безопасность, правила
поведения в общественных
местах, соблюдение
комендатского часа
12 апреля – всемирный день
авиации и космонавтики.
(классные часы, выставка
рисунков)
2 ДЕНЬ ЕДИНЫХ ДЕЙСТВИЙ
День памяти о геноциде
советского народа нацистами и
их пособниками в годы
Великой
1

21 февраля

16-22 февраля Ст. вожатая,
классные руководители
МАРТ
1-11 к
1 марта
Зам. директора по ВР,
классные руководители
1-11
6 марта
Зам. директора по ВР,
старшая вожатая
1-11
18 марта
Классные руководители,
учителя истории
1-11

19 марта

Зам. директора по ВР,
старшая вожатая, педагоги
доп. образования

1-11

27 марта

Кл. руководители.

АПРЕЛЬ
1-11
10 апреля

5-11

17 апреля

Старшая вожатая, классные
руководители
Зам. директора по ВР

Отечественной войны.
(кинолекторий «Без срока
давности»)
3 Всемирный день Земли.
Выставка
экологических
плакатов, рисунков.
Экологическая игры-квест
«День Земли»
4 День участников ликвидации
последствий радиационных
аварий и катастроф.
Экологический час «Чернобыль
— взгляд через года».
Просмотр и обсуждение
документальных фильмов
(фильм «Авария на ЧАЭС
1986, Чернобыль, Припять,
ликвидация»).
5 Всероссийский открытый урок
ОБЗР «День пожарной охраны»

1-11

22 апреля

Старшая вожатая, классные
руководители

5-11

24 апреля

Зам. директора по ВР

1-11

30 апреля

Учитель ОБЗР

МАЙ
1 Урок мужества «Жить, чтобы
помнить, помнить, чтобы
жить!»
2 Кросс, посвященный Дню
Победы

5 мая

1-11
1-11

8 мая

3 Участие в акциях «Бессмертный 7-11
полк», «Вахта Памяти»,
«Георгиевская ленточка»
4 Праздник «Последний звонок» 9, 11

9 мая

24 мая - День славянской
письменности и культуры.
Информационный час
6 31 мая – Всемирный день
борьбы с курением.
Оформление
информационного стенда
7 Акция «Безопасное лето»
5

1

Выпускной бал в 11 классах

3 неделя мая

1-8,10
Волонтеры

1-11

11

Май
4 неделя мая

Май

Классные руководители
Зам. директора по ВР,
учителя физкультуры,
классные руководители
Зам. директора по ВР,
старшая вожата,
классные руководители
Зам. директора по ВР,
старшая вожатая,
классные руководители
Классные
руководители
Соц. педагог, куратор
волонтерского отряда
Социальный педагог,
классные руководители

ИЮНЬ
3 неделя июня Зам. директора по ВР, ст.
вожатая

2 Мероприятия по отдельному
плану работы пришкольного
лагеря
Урочная деятельность (согласно индивидуальным планам работы учителейпредметников)

1 Проведение онлайн конкурсов и 1-11
викторин на платформах Учи.ру,
и других образовательных
платформах
1-11
2 Предметные недели

В течение года Кл. руководители, учителяпредметники

В течение года Кл. руководител,учителяпредметники
Внеурочная деятельность

№

1

2

3

1

2

1

Направления

НОО
Названия

Формы
Ответственные
организации

Инвариантная часть
Разговоры о важном
Час общения Классные
руководители

Внеурочные занятия
патриотической,
нравственной и
экологической тематики
Функциональная
Занятие
Классные
Занятия по формированию
руководители
функциональной грамотности грамотность
обучающихся (читательской,
математической, естественнонаучной, финансовой)
Вариативная часть
Объединение Руководитель
Художественно - эстетическая Робототехника
творческая деятельность
Хакасские
Объединение Классный
национальные игры
руководитель
«Очы пайрам»
Театральный кружок Объединение Классные
«Теремок», «Маска»
руководители
Школьный хор «Звуки Объединение Учитель музыки
музыки»
ООО
Инвариантная часть
Разговоры о важном
Час общения Классные
Информационно руководители
просветительские занятия
патриотической,
нравственной и
экологической
направленности «Разговоры
о важном»
Функциональная
Занятие
Классные
Занятия по
Грамотность
руководители
формированию
Россия – мои
Профориентац Классные
функциональной
горизонты
руководители
ионное
грамотности
занятие
обучающихся
Вариативная часть
Объединение Педагог
Занятия, связанные с
Волонтеры «Лига
доп.образования
реализацией особых
Добра»
Объединение Педагог
интеллектуальных и
ЮИД «Дорожный
социокультурных
патруль»
доп.образования
потребностей обучающихся ДЮП «Дозор»
Объединение Педагог
доп.образования

2

1

2

3

1

1
2

Объединение Учитель
Этнографический
предметник
центр «Пiлчем мин
тореен чирiмнi,
тореен тiлiмнi»
Школьный хор «Звуки Объединение Учитель музыки
Занятия, направленные на
удовлетворение интересов и музыки»
Объединение Педагог доп.
потребностей обучающихся Хакасские
образования
национальные игры
в творческом и физическом «Обекелерiбicтiн
развитии, помощь в
ойыннары»
самореализации, раскрытии Робототехника
Объединение Руководитель
и развитии способностей и
талантов
СОО
Инвариантная часть
Разговоры о важном
Час общения Классные
Информационноруководители
просветительские занятия
патриотической,
нравственной и
экологической
направленности
«Разговоры о важном»
Занятие
УчительФинансовая
Занятия по формированию
предметник
грамотность
функциональной
грамотности обучающихся
Россия – мои
Занятия, направленные на
Профориентац Классные
горизонты
руководители
удовлетворение
ионное
профориентационных
занятие
интересов и потребностей
обучающихся
Вариативная часть
Школьный
Объединение Старший
Занятия, направленные на
Медиацентр
вожатая
удовлетворение интересов
и потребностей
обучающихся в
творческом и физическом
развитии, помощь в
самореализации, раскрытии и
развитии способностей и
талантов
Классное руководство
Изучение классного
1-11
В течение
Классные
коллектива
учебного
руководители
Заместитель
1-11
Организация
Август, в
течение года директора по
методической помощи
ВР, классные
начинающим классным
руководители
руководителям

3

4

5

6

7

1

2

3
4

Заседание МО классных
руководителей
«Планирование
воспитательной работы на
2025– 2026»
Проведение расширенного
МО классных
руководителей для
подведения
промежуточных итогов
воспитательной
деятельности классов и
школы
Мониторинг состояния
работы с родителями
учащихся

1-11

Тематические консультации
для классных руководителей
(по запросу)

1-11

1-11

1-11

Август

В
теч
ени
е
год
а
В
тече
ние
года
В течение
года

1-11
В течение
Ведение документации
года
классным руководителем:
личные дела обучающихся,
план работы, социальный
паспорт класса, журнал
инструктажа по ТБ и
антитеррору.
Организация предметно-пространственной среды
По плану
Оформление интерьера
5-9 совместно с
школьных помещений
родителями
(вестибюля,
обучающихся
коридоров, рекреаций,
залов, лестничных
пролетов и т.п.) к Дню
знаний, празднованию
Нового года
Оформление пространства
По плану
5-11 совместно с
проведения конкретных
родителями
школьных событий
обучающихся
(праздников,
церемоний,
торжественных
линеек)
По
Благоустройство
1-11 совместно с
необходимост
школьных кабинетов
родителями
и
обучающихся
Еженедельно
Организация и проведение
1-11
церемонии поднятия
(спуска)
Государственного флага
Российской Федерации и
Республики Хакасия;

Заместитель
директора по
ВР, классные
руководители
Заместитель
директора по
ВР, классные
руководители

Заместитель
директора по
ВР, классные
руководители
Заместитель
директора по
ВР. классные
руководители
Классные
руководители

Зам. директора
по ВР, старшая
вожатая

Зам. директора
по ВР, старшая
вожатая

Кл.руководител
и
Старшая вожатая

5

6

1
2
3

4
5
6

7

8

9

10

Оформление и обновление
1-11
В течение года Ст.вожатая
«мест новостей»,
фотоотчёты об интересных
событиях
1-11
В течение года Ст.вожатая
Подготовка и размещение
регулярно сменяемых
экспозиций творческих работ
обучающихся в разных
предметных областях,
демонстрирующих их
способности, знакомящих с
работами друг друга
Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Работа классного
1-11
В течение года Классные
родительского
по плану
руководители
комитета
Родительские дни (посещение 1-11
В течение года Классные
уроков, занятий, мероприятий)
руководители
1-11
В
течение
года
Взаимодействие с родителями
Классные
посредством школьного сайта
руководители
и родительских чатов.
Родительские собрания по
1-11
В течение года Классные
плану школы
руководители
1-11
В течение года Классные
Индивидуальная работа с
руководители
родителями
Совместные дела (спортивные 1-11
В течение года Классные
праздники, классные
руководители
мероприятия, экскурсии и
т.п.)
1-11
В течение года Классные
Работа специалистов
по запросу родителей
руководители
для решения острых
конфликтных и иных
ситуаций
1-11
В течение года Классные
Участие родителей в
руководители
педагогических
консилиумах, собираемых
в случае возникновения
острых проблем,
связанных с обучением и
воспитанием
конкретного ребенка
1-11
В течение года Классные
Индивидуальное
консультирование c целью
руководители
координации воспитательных
усилий педагогов и родителей
Анкетирование и
1-11
В течение года Классные
тестирование родителей по
руководители
мере необходимости и по
плану классного руководителя
Самоуправление

1

2
3

4

1
2

3

4

5

Выборы органов
самоуправления в классных
коллективах.
Выборы председателя
Совета старшеклассников
школы, распределение по
секторам, назначение
ответственных за
проведение культурнодосуговых событий,
социально значимых акций,
общешкольных конкурсов,
соревнований
Организация дежурства по
школе

1-4

Контроль внешнего
вида, соблюдение
правил для
обучающихся
Организация культурномассовых мероприятий и
экскурсий во время каникул

1-11

Работа активных групп
«Родительский патруль»
Участие в тематических
профилактических
месячниках
Инструктажи на
различную тематику
(согласно перечню
инструктажей)

5-11

5-11

1-11

3-я
неделя
сентяб
ря

В течение года Активы классов,
классные
руководители
В течение года Совет
старшекласснико
в
В течение года Ст.вожатая

Профилактика и безопасность
в течение
года
1-11
по
отдельному
плану
1 -11

Всероссийский урок
5-11
безопасности в сети
Интернет.
Реализация плана
1-11
мероприятий по
предупреждению
несчастных случаев на
водных объектах в
осенне-зимний и весеннелетний периоды 2025-2026 г.
Профориентация

Классные
руководители,
старшая
вожатая

Зам. директора
по ВР
Соц. педагог. зам.
директора по ВР,
классные
руководители
дважды в год, Зам. директора по
перед
ВР, классные
выходом на руководители
каникулы и по
мере
необходимост
и
Втечение
Зам. директора
года
по ВР, классные
руководители
в течение
Зам. директора
года
по ВР,
классные
руководители

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10
11

Оформление стендов,
наглядных пособий, плакатов,
методических материалов
профориентационной
направленности
Размещение информации по
профориентационной работе
на сайте школы и в группе
школы ВК
Проведение цикла
профориентационных
мероприятий в рамках
внеурочной
деятельности «Россия –
мои горизонты»
Вовлечение обучающихся в
профориентационные
практики (профпробы,
мастер-классы,
Посещение
технопарка,
кванториума и т.п.)
Организация и проведение
встреч с представителями
различных профессий, в том
числе из числа родителей
Организация деятельности по
созданию
портфолио
выпускников
Посещение
профориентационных
выставок, ярмарок
профессий, ЦЗН
Участие в работе
Всероссийских
профориентационных
Проектов «ПроеКТОриЯ»
(https://proektoria.online/),
созданных в сети интернет.
Участие выпускников школы
в
профориентационных
проектах
Вузов, сузов в рамках
соглашений с ними (Дни
открытых дверей)
Организация экскурсий на
предприятия
Анкетирование обучающихся
9 классов и их родителей по
выбору профиля обучения
в 10-11 классах

-

В течение года Зам. директора
по ВР

-

В течение года Зам. директора
по ВР

6-11

В течение года Классные
руководители

5-10

В течение года Классные
руководители

1-9

В течение года Классные
руководители

5-11

В течение года Классные
руководители

9

Апрель

6-11

В течение года Классные
руководители

9-11

В течение года Классные
руководители

5-9

В течение года Классные
руководители
апрель
Классные
руководители,
педагог психолог

9

Соц. педагог,
классные
руководители

12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Индивидуальные
8-9
консультации психолога для
школьников и их родителей по
вопросам склонностей,
способностей,
дарований и иных
индивидуальных
особенностей детей

май

Добровольческая деятельность (волонтерство)
5-11
Сентябрь
Трудовые десанты на
общешкольном субботнике
«Мой школьный двор»
Международный день
1-11
Октябрь
школьных библиотек. Акция
«Любимая книжка в подарок
школе»
Акция «Носики первых»
1-11
Ноябрь
Неделя по профилактике
табакокурения, наркомании,
алкоголизма, токсикомании,
СПИДа
ДЕНЬ ВОЛОНТЕРА
Уроки добра «Жизнь дана на
добрые дела»
Акция «Чистая школа - чистый
класс»

7-11

Декабрь

5-11

Декабрь

Праздничная
программа,
посвященная 8 марта
Участие в акциях «Бессмертный
полк», «Вахта Памяти»,
«Георгиевская ленточка»
Участие в волонтёрских
программах различного уровня

1-11

1-11

1-11

5-11

Классные
руководители,
педагог психолог

Куратор
волонтерского
отряда
Куратор
волонтерского
отряда
Куратор
волонтерского
отряда
Куратор
волонтерского
отряда

Куратор
волонтерского
отряда
Март
Куратор
волонтерского
отряда
Март
Куратор
волонтерского
отряда
Май
Куратор
волонтерского
отряда
В течение года Куратор
волонтерского
отряда